举一反三的反义词（35个）

共找到 35 个举一反三的反义词，分别如下：

• 一知半解
• 囫囵吞枣
• 浅尝辄止
• 不求甚解
• 死记硬背
• 墨守成规
• 食古不化
• 刻舟求剑
• 守株待兔
• 因循守旧
• 按部就班
• 亦步亦趋
• 循规蹈矩
• 故步自封
• 坐井观天
• 管中窥豹
• 一孔之见
• 井底之蛙
• 只知其一
• 不知其二
• 视野狭窄
• 目光短浅
• 见树不见林
• 只见一斑
• 机械模仿
• 生搬硬套
• 泥古不化
• 抱残守缺
• 拘泥形式
• 食洋不化
• 孤陋寡闻
• 不识大体
• 一叶障目
• 不识变通
• 顽固不化

所有近义词释义

1. 一知半解([yī zhī bàn jiě])：指对知识或事物的了解不全面、不深入，仅知其表面或片面内容，与通过一件事物推及多方面的能力相反。
2. 囫囵吞枣([hú lún tūn zǎo])：比喻学习或理解时不加分析、不求甚解，只是草草了事，无法做到深入思考和类推。
3. 浅尝辄止([qiǎn cháng zhé zhǐ])：指对事物只是稍微尝试一下就停止，不深入钻研，与通过一件事物广泛推及的能力形成对比。
4. 不求甚解([bù qiú shèn jiě])：指学习或做事时不追求深入的理解，只满足于表面知识，无法做到触类旁通。
5. 死记硬背([sǐ jì yìng bèi])：指学习时只靠机械记忆，不理解内容，更无法灵活运用或推及其他相关知识。
6. 墨守成规([mò shǒu chéng guī])：指固守旧有的规则或方法，不懂得变通和创新，与类推和灵活运用的思维方式相悖。
7. 食古不化([shí gǔ bù huà])：指拘泥于古代的知识或方法，不能根据实际情况灵活运用，与善于推及多方面的能力相反。
8. 刻舟求剑([kè zhōu qiú jiàn])：比喻做事拘泥于旧有的经验，不懂得根据变化的情况调整思路，与灵活推导的思维方式相对。
9. 守株待兔([shǒu zhū dài tù])：比喻不主动思考和行动，只等待现成的机会，无法做到通过一件事物推及其他方面的能力。
10. 因循守旧([yīn xún shǒu jiù])：指沿袭旧有的方式，不求创新和突破，与通过一件事物推及其他的能力形成对比。
11. 按部就班([àn bù jiù bān])：指做事严格按照既定步骤进行，缺乏灵活性和创新性，无法做到广泛类推和变通。
12. 亦步亦趋([yì bù yì qū])：指完全模仿他人，缺乏独立思考和推导能力，与通过一件事物推及其他的能力相反。
13. 循规蹈矩([xún guī dǎo jǔ])：指严格遵守规则，不敢越雷池一步，缺乏灵活性和推导能力，与创新思维相悖。
14. 故步自封([gù bù zì fēng])：指满足于旧有的成就，不思进取和变通，与通过一件事物推及其他的能力形成对比。
15. 坐井观天([zuò jǐng guān tiān])：比喻眼界狭窄，只看到有限的内容，无法做到广泛推导和理解多方面的知识。
16. 管中窥豹([guǎn zhōng kuī bào])：比喻只能看到事物的局部，无法全面理解和推及其他相关内容，与灵活类推相悖。
17. 一孔之见([yī kǒng zhī jiàn])：指见解狭隘，只能看到事物的一小部分，无法做到全面推导和灵活运用。
18. 井底之蛙([jǐng dǐ zhī wā])：比喻见识短浅，眼界狭窄，无法通过一件事物推及其他更广阔的领域。
19. 只知其一([zhǐ zhī qí yī])：指只了解事物的某一方面，缺乏全面的认识和推导能力，与灵活类推的思维方式相反。
20. 不知其二([bù zhī qí èr])：指对事物缺乏全面了解，只能掌握一部分内容，无法做到广泛推导和灵活运用。
21. 视野狭窄([shì yě xiá zhǎi])：指眼界有限，无法看到更广阔的领域，与通过一件事物推及其他的能力形成对比。
22. 目光短浅([mù guāng duǎn qiǎn])：指缺乏长远的眼光和全面的思考，无法做到通过一件事物推及其他相关内容。
23. 见树不见林([jiàn shù bù jiàn lín])：比喻只看到局部而忽视整体，无法做到全面推导和灵活运用知识。
24. 只见一斑([zhǐ jiàn yī bān])：指只能看到事物的某一小部分，缺乏全面的认识和推导能力，与灵活类推相悖。
25. 机械模仿([jī xiè mó fǎng])：指缺乏独立思考，只是机械地模仿他人，无法做到通过一件事物推及其他内容。
26. 生搬硬套([shēng bān yìng tào])：指不根据实际情况，强行套用他人的方法或经验，与灵活推导的思维方式相反。
27. 泥古不化([ní gǔ bù huà])：指固守古老的观念或方法，不懂得变通和创新，与通过一件事物推及其他的能力相悖。
28. 抱残守缺([bào cán shǒu quē])：指固守残缺不全的东西，不思改进和创新，与灵活类推的思维方式形成对比。
29. 拘泥形式([jū ní xíng shì])：指过于拘束于形式或规则，缺乏灵活性和推导能力，与创新思维方式相反。
30. 食洋不化([shí yáng bù huà])：指盲目接受外来事物，但不能消化吸收和灵活运用，与通过一件事物推及其他的能力相悖。
31. 孤陋寡闻([gū lòu guǎ wén])：指见闻狭窄，知识面有限，无法做到广泛推导和灵活运用知识。
32. 不识大体([bù shí dà tǐ])：指不能从整体上把握事物，只关注细枝末节，与全面推导的思维方式相反。
33. 一叶障目([yī yè zhàng mù])：比喻被细小的事物遮蔽视线，无法看到整体和更广阔的领域，与灵活类推相悖。
34. 不识变通([bù shí biàn tōng])：指不懂得根据情况灵活调整方法或思路，与通过一件事物推及其他的能力形成对比。
35. 顽固不化([wán gù bù huà])：指固执己见，不肯改变和创新，与灵活推导和类推的思维方式相反。

举一反三的详细解释

举一反三（jǔ yī fǎn sān）是一个源自《论语》的成语，字面意思是通过一个事例推知其他类似情况。这个成语形象地描绘了从已知事物推导出未知事物的思维过程，体现了触类旁通的学习能力。

 

在实际运用中，举一反三强调的是一种高效的学习方法。当掌握某个知识点后，能够主动联想到相关领域的知识，不需要每个细节都重新学习。这种能力在学习新知识、解决问题时尤为重要。

 

具备举一反三能力的人往往思维敏捷，善于发现事物间的内在联系。他们不会局限于表面现象，而是能够深入思考，从个别现象中发现普遍规律。这种思维方式在科学研究、艺术创作等领域都发挥着重要作用。

 

培养举一反三的能力需要平时多观察、多思考。通过不断练习将知识融会贯通，建立知识网络，才能在遇到新问题时快速找到解决方法。这也是为什么举一反三被视为衡量一个人学习能力的重要标准。

举一反三的出处

• 孔子及其弟子《论语》：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？举一反三，闻一知十，圣人之学也。
• 荀况《荀子》：学莫便乎近其人，礼乐法而不说，诗书故而不切，春秋谨严，未能通也。君子之学也，举一反三，闻一而知十，乃学者之大端也。
• 韩愈《韩愈文集》：师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，举一反三，斯可矣。
• 朱熹《朱熹集注》：学者当以致知为本，格物为要，知行并进，方能有成。学而能举一反三，触类旁通，此乃读书之要诀，非一蹴而就之功也，须日积月累。

举一反三的例句

• 学习知识要善于举一反三，这样才能真正掌握并灵活运用。
• 老师教我们解题方法时，总是鼓励我们举一反三，不要局限于课本上的例题。
• 他在数学学习中表现突出，常常能够举一反三，解决各种复杂的应用问题。
• 通过研究一个典型案例，我们可以举一反三，从而更好地应对类似的情况和挑战。
• 她听完老师的讲解后，马上就能举一反三，提出许多有创意的新想法。
• 在工作中，我们要学会举一反三，从一个问题的解决中汲取经验，应用到其他相关领域。
• 教练教了一个基本动作后，希望队员们能够举一反三，自己摸索出更多变化和技巧。